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Notas de Prensa  

TDAH. 03 de octubre de 2013
En el marco de la vi semana europea de sensibilización sobre el tdah

La FEAADAH muestra su rechazo expreso a los mensajes sobre el carácter de “patología inventada” del TDAH

  • La Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH) pone en relieve en un manifiesto sus consideraciones y posibles soluciones para mejorar la situación actual de los afectados con TDAH 
  • Según el Manifiesto, este tipo de mensajes manipulan el importante conocimiento científico acumulado sobre el TDAH a nivel mundial

  • La implantación de un protocolo de coordinación entre los sistemas sanitario y educativo es una de las vías para lograr el acceso adecuado al diagnóstico y tratamiento de este trastorno

Madrid, 3 de octubre de 2013.- En el marco de la VI Semana Europea de Sensibilización sobre el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH), y ante la actual especulación sobre el carácter de “patología inventada” de este trastorno, la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH) ha elaborado un manifiesto para dar a conocer sus consideraciones y posibles soluciones para para mejorar la situación actual de los afectados con TDAH. 

En el Manifiesto se exponen una serie de reflexiones sobre el TDAH, las necesidades específicas de apoyo a los afectados, y algunas consideraciones para lograr un adecuado diagnóstico y tratamiento del trastorno. 

El documento presentado recuerda que el TDAH no es una patología inventada y quiere llamar la atención sobre el hecho de que este tipo de mensajes manipulan el conocimiento científico acumulado sobre el TDAH a nivel mundial desde hace ya más de un siglo mediante multitud de estudios sometidos al correspondiente escrutinio y control metodológico y publicados en las revistas y otros documentos de  referencia. 

Para Fulgencio Madrid, Presidente de FEAADAH, “Lo que es más grave es que con este tipo de mensajes, se profundiza en la estigmatización de los afectados y sus familias y se obstaculiza el derecho a un diagnóstico temprano y al tratamiento adecuado para los afectados por una de las patologías de la esfera de la salud mental con repercusiones más incapacitantes en las principales áreas de la vida de las personas que lo padecen”. 

En este sentido, el manifiesto recoge que es necesario lograr percepciones equilibradas respecto al TDAH, basadas en la evidencia científica y que huyan de la indiferencia.  Por ello, se debe huir de manifestaciones que tratan de identificar al TDAH como una patología inventada, ya que esta afirmación no es cierta y contribuye, injustamente, a la desigualdad en los derechos escolares y en el acceso al diagnóstico y tratamiento de los afectados por TDAH.

 

La clave está en un protocolo de actuación conjunto entre Sanidad y Educación

De acuerdo con la FEAADAH, el TDAH, requiere un abordaje multidisciplinar y transversal desde el ámbito sanitario y el educativo para mejorar la calidad de vida de los pacientes y de sus familiares.

En este sentido, el manifiesto ensalza la aprobación en algunas Comunidades Autónomas de normas que reconocen expresamente las necesidades específicas de apoyo educativo de los escolares afectados por TDAH y su derecho a recibirlas así como los protocolos de coordinación entre los sistemas sanitario y educativo para el diagnóstico y tratamiento de este trastorno.

Sin embargo, el manifiesto señala que la inexistencia del reconocimiento expreso de estas necesidades de apoyo educativo y de protocolizar la coordinación entre los sistemas de salud y educativo en la normativa básica estatal, tiene como consecuencia la desigualdad de los afectados por TDAH según la CCAA en la que residan.

Por ello, la FEAADAH quiere centrar sus esfuerzos en la VI Semana Europea de Sensibilización del TDAH en concienciar a la sociedad sobre la necesidad de que los escolares afectados por TDAH ven reconocidas sus necesidades específicas de apoyo educativo y el derecho a recibir los apoyos adecuados a las mismas, con independencia de la CCAA en la que se escolaricen, mediante la inclusión de este derecho de forma expresa en la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). 

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